APLICAÇÃO DE METODOLOGIAS PBL E FLIP CLASSROOM AO PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM EM PROGRAMAS DE NIVELAMENTO NOS CURSOS DE ENGENHARIA
DOI:
https://doi.org/10.24325/issn.2446-5763.v9i26p388-405Keywords:
Ensino, PBL, sala de aula invertida, educação, aprendizagem, ensino tradicionalAbstract
The present work has of your purposes making a comparative between the PBL teaching methods (Learning Based on Problems) and classroom inverted (flipped classroom) to the freshmen of all engineering courses, for leveling, of Mackenzie Presbyterian University. The programs had a diagnostic evaluation and after his feedback event, the adhesion to the program was voluntary by the freshmen participants. Subsequently, the students performed another final cognitive evaluation to verify engagement, evolving and assimilation of the contents of the leveling program in physics and mathematics. The present paper shows the evaluation results and the students' adherence data in the different methodologies. The adhesion, constancy and evidential prognosis entered as a bonuses participatory note as an incentive to the leveling program. The paper also points to a direct comparison between the two methodologies.
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References
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Published
2023-09-25
How to Cite
Marques Junior, A. U., Wolski, G. C., de Lima, B. L. S., de Almeida, F. J. M., de Oliveira, V. I., & Junger, A. P. (2023). APLICAÇÃO DE METODOLOGIAS PBL E FLIP CLASSROOM AO PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM EM PROGRAMAS DE NIVELAMENTO NOS CURSOS DE ENGENHARIA. South American Development Society Journal, 9(26), 388. https://doi.org/10.24325/issn.2446-5763.v9i26p388-405
Issue
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Artigos
