ANÁLISE MULTIDIMENSIONAL DA TRABALHABILIDADE E DO EMPREENDEDORISMO DO ALUNO E DO EGRESSO DO CENTRO PAULA SOUZA
DOI:
https://doi.org/10.24325/issn.2446-5763.v11i32p184-205Palavras-chave:
trabalhabilidade, empreendedorismo, Educação Tecnológica, Centro Paula Souza, políticas educacionaisResumo
Este artigo apresenta uma análise multidimensional da trabalhabilidade e do perfil empreendedor de alunos e egressos do Centro Estadual de Educação Tecnológica Paula Souza (CPS), integrando resultados de dois projetos anteriores: um estudo exploratório sobre os fatores que influenciam a trabalhabilidade e uma investigação teórica e metodológica sobre a formação empreendedora no ensino técnico e tecnológico. O objetivo foi identificar como a formação oferecida pelo CPS impacta a inserção profissional, a continuidade dos estudos e o desenvolvimento de competências empreendedoras. A pesquisa combinou revisão sistemática da literatura, análise bibliométrica, aplicação de um questionário validado a uma amostra de 876 alunos de 11 Fatecs e realização de um processo de mineração de dados para caracterizar grupos de alunos de acordo com seus perfis. Os resultados revelaram perfis diferenciados de trabalhabilidade e intenção empreendedora, evidenciando que, embora haja reconhecimento institucional quanto ao estímulo ao empreendedorismo e percepção positiva sobre os conhecimentos de gestão, a conversão de intenção em ação empreendedora ainda é limitada. A análise também indicou que competências associadas à trabalhabilidade favorecem comportamentos empreendedores. O estudo contribui com um modelo integrado de avaliação que pode orientar políticas educacionais e práticas pedagógicas voltadas ao fortalecimento da empregabilidade e da cultura empreendedora no ensino profissional. Como desenvolvimento futuro, propõe-se a ampliação da aplicação do modelo e do questionário para egressos de todos os cursos das Etecs e Fatecs, bem como para empresas, visando a consolidar uma abordagem comparativa e internacionalizada para a análise da formação empreendedora e da trabalhabilidade.
Downloads
Referências
ANDRADE, A. L., et al. Empregabilidade e competências: uma abordagem sobre as exigências do mercado de trabalho. Revista Brasileira de Educação, v. 15, n. 44, p. 375-393, 2010.
APARICIO, S.; KLOFSTEN, Magnus; NOGUERA, M. Institutions, social entrepreneurship, and individual economic well-being: an exploratory study. (Base de dados: World Values Survey 2010–2014; 69.236 participantes; 57 países.) Demonstrando que o empreendedorismo social está altamente associado ao bem-estar econômico individual. Research in Globalization, julho 2024
BARUCH, Y. Career development in organizations and beyond: Balancing traditional and contemporary viewpoints. Human Resource Management Review, v.16, n.2, p. 125–138, 2006.
Brasil/ Ministério da Educação (MEC)/ Conselho Nacional de Educação (CNE)/ Conselho Pleno (CP). Resolução CNE/CP nº 1/2021. Define as Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Profissional e Tecnológica. Disponível em: https://portal.mec.gov.br/docman/janeiro-2021-pdf/167931-rcp001-21/file. Acesso em: 23 jun. 2025)
CUI, J.; BELL, R. Behavioural entrepreneurial mindset: How entrepreneurial education activity impacts entrepreneurial intention and behaviour. The International Journal of Management Education, v.29, n.2, 100639. 2022. Disponível em https://doi.org/10.1016/j.ijme.2022.100639 Acessado em Set 2023.
DECKER-LANGE, C., LANGE, K. & WALMSLEY, A. (2024). How does entrepreneurship education affect employability? Insights from UK higher education. International Journal of Entrepreneurial Behavior & Research, 30(5), 1249-1269. DOI: 10.1108/IJEBR-08-2023-0856.
DEGEN, R. J. O Empreendedor: Empreender como Opção de Carreira. Ed. Pearson Pratice Hall, São Paulo. 2000.
DEMAI, F. M. Contextualizações do trabalho docente híbrido, da pesquisa e da terminologia científica na educação profissional e tecnológica de nível superior. Revista todas as letras (MACKENZIE. Online), v. 23, p. 1-19, 2021.
FERNÁNDEZ-PÉREZ, V. et al.. E. Emotional competencies and cognitive antecedents in shaping student’s entrepreneurial intention: the moderating role of entrepreneurship education. International Entrepreneurship and Management Journal, v. 15, p. 281–305. 2019. Disponível em https://www.researchgate.net/publication/314026767_Emotional_competencies_and_cognitive_antecedents_in_shaping_student%27s_entrepreneurial_intention_the_moderating_role_of_entrepreneurship_education Acessado em Dez 2020
FUGATE, M., et al.. E. Employability: A psycho-social construct, its dimensions, and applications. Journal of Vocational Behavior, v. 65, n.1, p.14–38, 2004.
GIBB, A. Enterprise culture and education: Understanding enterprise education and its links with small business, entrepreneurship and wider educational goals. International Small Business Journal, v.11, n.3, p. 11–34, 1993.
GUICHARD, J. Life-long self-construction. International Journal for Educational and Vocational Guidance, v. 7, n. 2, p. 111–124, 2005.
HARVEY, L. Defining and measuring employability. Quality in Higher Education, v. 7, n. 2, p. 97-109, 2001.
HENRY, C. et al. Entrepreneurship education and training: can entrepreneurship be taught? Education + Training, v. 47, n.3, p.98–111, 2005.
HISRICH, R. D. et al. Empreendedorismo. 7ª ed. Tradução Teresa Felix de Souza. Porto Alegre: Bookman. 2009.
KRAUSZ, R. R. Trabalhabilidade. São Paulo, Editora Nobel, 1999.
KRUEGER, N. F. et al. Competing models of entrepreneurial intentions. Journal of Business Venturing, v.15, n.(5–6), p. 411–432, 2000.
KUSUMOJANTO, D. D. et al. Does Entrepreneurial Education Drive Students’ Being Entrepreneurs? Evidence from Indonesia. Entrepreneurship and Sustainability Issues,v.8, n.2, p. 454-466. 2020. Disponível em: http://doi.org/10.9770/jesi.2020.8.2(27) Acessado em: Jan, 2022.
LAVIERE, C. Educação empreendedora? Em LOPES, R.M. A. (Org.), Educação empreendedora: conceitos, modelos e práticas (pp. 1-16). Rio de Janeiro: Elsevier. 2010.
LIU, X. Y, et al. Research on the effects of entrepreneurial education and entrepreneurial self-efficacy on college student’s entrepreneurial intention. Frontiers in Psychology, 10:869. 2019. Disponível em: https://doi.org/10.3389/fpsyg.2019.00869 Acessado em: Jan, 2022.
LONGVA, K. K. et al. Entrepreneurship education as an arena for career reflection: The shift of students’ career preferences after a business planning course. Education and Training, v.67, n.7–8, p.877–896. 2020. Disponível em https://www.emerald.com/insight/content/doi/10.1108/ET-08-2019-0187/full/html Acessado em Mar 2020.
MAIA, A. F.; SAMPAIO JUNIOR, L. H. A organização curricular como artefato técnico: uma leitura a partir da teoria crítica da tecnologia. CONEHD –Convergências: estudos em Humanidades Digitais. Goiânia (GO), v.1, n. 4, p. 83-103, ISSN: 2965-2758, 2024.
MANFREDI, S. M. Educação profissional no Brasil: atores e cenários ao longo da história. Jundiaí: Paco Editorial, 2016.
MCCLELLAND, D. A Sociedade de alcançar. Van Nostrand, Princeton (NJ). 1961.
RAE, D. Entrepreneurship: from opportunity to action. Palgrave Macmillan, 2007.
RAMOS, R. S., et al. Trabalhabilidade e novas demandas do mercado de trabalho no Brasil. Revista Brasileira de Educação e Trabalho, v. 19, n. 4, p. 85-102, 2021.
RATHEE, Vijay; MITTAL, Preeti. Employability skills among work ready professionals in higher education: mapping the field through bibliometric analysis with R studio. Higher Education, Skills and Work-Based Learning, v. 14, n. 6, p. 1314–1339, 2024. DOI: 10.1108/HESWBL-10-2023-0279.
SAITO, E.; THANH, P. A comparative institutional analysis on strategies that graduates use to show they are ‘employable’: a critical discussion on the cases of Australia, Japan, and Vietnam. High Education Review, v. 38, n.8, 2019.
SANTIAGO, E. G. Vertentes teóricas sobre empreendedorismo em Schumpeter, Weber e McClelland: novas referências para a sociologia do trabalho. Revista de Ciências Sociais, v. 40 n. 2, 2009
SCHUMPETER, J. A. Teoria do desenvolvimento econômico: uma investigação sobre lucros, capital, crédito, juro e o ciclo econômico. São Paulo: Abril Cultura, 1982.
TANG, Y. Z.; ZHANG, Y. X. Research on the impact of college students’ creative personality on entrepreneurial willingness–mediating effect based on entrepreneurial self-efficacy. High. Edu. Explore, 4:791. 2018. Disponível em https://www.frontiersin.org/journals/psychology/articles/10.3389/fpsyg.2019.00869/full Accessado em Ago 2022.
WALES, W. J. et al. The status quo of research on entrepreneurial orientation: Conversational landmarks and theoretical scaffolding. Journal of Business Research, v.128, p.564-577. 2021. Disponível em https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S0148296320307177. Acessado em Ago 2022
WEBER, M. A ética protestante e o espírito do capitalismo. São Paulo: Editora Martin Claret, 2002.
ZHANG, Q. et al. The college students' sense of responsibility for innovation and entrepreneurship. Frontiers in Psychology, 11:2049. 2020. Disponível em: https://doi.org/10.3389/fpsyg.2020.02049 Acessado em: Jan, 2022.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2025 Adriane Cavichiolli , Ana Teresa Colenci Trevelin, Fernanda Mello Demai, Marcelo Micke Doti, Marcos de Carvalho Dias , Maria das Graças J. M. Tomazela, Paula Hypólito de Araújo , Vanessa Cristhina Gatto

Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.